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德国考察学习感想  

2013-11-01 17:24:25|  分类: 参观学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这次赴德学到了很多东西,因为德国的职业教育在全世界是最先进的!仔细分析一下,我觉得我们爱因森在教学上用的很多东西与德国的很相近,有惊人的相似之处!

比如德国帕博恩大学学生对教师评价表的内容是这样的:

请在选项处打勾:很好 好 良 及格 不及格

A、实现学习目标考核:教学内容是否达到指定的学习目标(见模块说明)?

B、专业能力考核

讲师备课是否专业及充分?

讲师对教学内容的掌握程度如何?

您如何评价教学内容的专业现状(包括研究成果、案例研究等)

C、教学方法考核

讲师是否能激起学生对课程的兴趣?

教学内容是否容易理解?

所授内容是否和实践相结合?

教师教学方法是否多样化?

您如何评价媒体教学的内容?

您如何评价教学材料的质量?

D、个人能力考核

讲师是否有亲和力?

讲师对课堂氛围的把握?

您如何评价讨论和提问环节?

听课评价表:

E:

请对整堂课给出一些具体的正面评价

有何具体的改进建议?

您会和讲师订立哪些改进举措?

我们爱因森的教师评价表(学生满意度调查表)内容如下:

1、你的任课教师课堂纪律管理如何?

2、你的任课教师授课是否充满激情、幽默风趣?

3、你的任课教师在课堂上的互动能力如何?

4、你的任课教师对知识点的讲解是否清楚、易于理解?

5、你的任课教师课前准备是否充分?

6、你的任课教师是否布置课后作业,是否检查?

7、你的任课教师所讲的案例是否实用性强,并适应市场需求,对学生就业有帮助?

8、你的任课教师授课时是否结合“三声”教育(“三声”指课堂中有掌声、笑声、辩论声),效果如何?

9、你的任课教师是否组织“精彩五分钟”活动,对学生的综合素质提升是否有帮助(“精彩五分钟”活动指组织演讲、讲故事、才艺展示、自我介绍等活动)?

10、你的任课教师在授课过程中是否结合励志内容或行业介绍?

比对一下,我们爱因森学生对教师的考评与德国帕德博恩大学的教师考评,大约有70%考核内容是相同的。

前些日子集团发了《应用型人才培养工作“十一条”指导意见》,这次去德国学习,让我对“十一”条有了更强的信心,因为德国大学特别是实行双元制的大学很多东西跟我们的“十一条”都是非常相似的,只是德国真正在做,而且做得很彻底很到位,而我们还流于形式,没有真正落实下去。

应用型人才培养工作 “十一条”指导意见

一、以需定产

坚持以市场为导向。由各学院教务处牵头,每年安排各类教师、教学管理人员到用人单位调研,收集用人单位及学生的就业与实习意见;征求毕业生意见,综合采纳招办意见。各专业建设小组须积极研究本专业应用技术的最新变化和发展趋势,综合采纳各类意见,结合专业技术变化,调整专业设置和人才培养方案。

人才培养方案要实行一个年级一个版本,每个专业对应一个明确具体的就业岗位,按第一任职需要设计课程体系和培养标准,课程门数要精,单门课程的课时配置要足;基础理论课按必要够用设置;最大限度地保证人才培养方案与岗位需求相匹配。

学生处组织辅导员,通过性格测评与职业分析,帮助学生选择专业和进行职业生涯规划,尽量保证学生性格特征与专业需求相匹配。

学院领导要带队调研市场对毕业生的需求,检查工作落实。

注:德德国双元制学校也是以需定产,其课程设置及培养方向由学校、企业、工商会三方共同来制订。

二、双师团队

应用型人才培养创新的核心在师资队伍建设,学院招聘专业课教师以授课能力为主要考核标准,按1:1.5招收储备。新进教师要求本科毕业生须有5年以上工作经验(985、211高校大学毕业生须有3年以上工作经验)、研究生须有2年以上工作经验(985、211高校应届毕业可不限工作经验);要求专业课教师必须100%持双证(即教学系列职称证书和行业职业资格证书);专业课教师中有实战经验的教师比例须占专业课教师总数的100%;每年假期或结合学生工学交替,安排教师到企业顶岗实习4-6个月;聘请行业专家负责10%左右的专业核心课程授课,行业专家授课时,安排本校对应课程的任课教师当助教,协助行业专家授课,课时费按授课标准照发。

高度重视教师说课,每周教研活动,均以系(室)为单位安排说课,把说课的质与量纳入教师考核内容,以求显著快速提高教师授课的精彩程度和熟练程度。

鼓励教师在职学习提升学历,职称。人事部门要积极推动教师职称评聘工作和教师考试获取职业资格证书的工作,加快“双师”型队伍建设的步伐。此外,师资队伍建设要坚持在四个方面努力:一是让教师拿高薪,二是让教师受人尊重,三是保证教师有发展前途,四是教师要具有可成长性。

注:德国双元制学校的教师也是“双师型”,要求有5年行业工作经验。

三、精彩课堂

积极改进授课的方式、提高授课内容的实用性和课堂教学有效性,推行以“幽默、互动、励志、实用”四大要素为考核指标的“精彩课堂”,每年组织一次“精彩课堂”大赛;每周教研活动时间,由分院或系组织教师说课,强化精彩课堂要素在课堂教学中的运用;完善学生、督导评教制度,坚持以“授课精彩、学生满意度高”作为考核评价教师的主要指标,薪酬待遇要明确向授课精彩、学生满意度高的教师倾斜,每年安排适量名额,对讲课特别精彩、学生满意度特别高、师德师风特别好的教师,破格晋升工资级别,并公开表彰,广为宣传。通过系列措施,有效激发教师提高授课质量的积极性,激发学生的学习兴趣,确保课堂教学质量不断提高,学生课堂出勤率保持在很高水平。

注:德国双元制学校的教师也要求课堂精彩,教师评价表中就有“讲师是否能激起学生对课程的兴趣?教学方法是否多样化?讲师授课氛围的把握如何?”这些都是我们“精彩课堂”的要求。

 

四、励志教育

学院须密切联系“中国梦”、“排头兵”要求,始终把帮助学生增强自信、树立远大梦想放在育人的首位,从大一年级开始,各专业均须开设励志教育课程,并与大学思想政治课进行有机衔接,将励志教育理念和内容贯穿教学的全过程,各门课程的课堂教学应贯穿有励志内容。

励志教学内容须包括:自我认知与建立梦想、情绪控制与时间管理、自我提升与团队合作、创新与思维训练、理财与健康管理、职业稳定与发展等内容。课程开设三个学期,总课时不少于90学时。教师在课堂教学时须根据专业及课程内容的特点,结合进行励志教育。

此外,要建立励志类图书室、励志电影厅,每年举办励志演讲大赛等。通过励志教育和系列活动,培养学生的自信、自强、诚信、积极、负责、敬业、感恩、团队合作等成功职业素质。

注:德国双元制学校还没有类似的教学内容,这方面我们比德国先进。我曾问我董事长,为什么要加入励志课程?董事长的解释:有人说一个人有没有后劲取决于他掌握的理论知识,我个人认为这一点是不够的,我认为还取决于这个人有没有“梦想”,一个没有“梦想”的人,多少知识与理论也都不可能有较大的发展,就拿我们单位来说,很多员工之所以非常优秀,工作做得很好,都是因为有“梦想”,梦想是一种原动力,知识不够你会自己去学习与补充,加入励志课程帮助学生成为一个有“梦想”的人。我以为董事长的话很有道理,他自己也是一个非常有“梦想”的人。

爱因森教育投资集团董事长的梦想:成为中国最大最具影响力的职教集团!集团下有三大主力业务:1-20所大学、职业培训学院、远程学历教育,在校生100万!在职业教育领先后,再向下延伸:中小学、幼教;向外延伸:国外并购!为了打品牌,还会建一所研究型大学和若干研究院。

董事长说这是爱因森未来20年梦想的雏形,好大的“梦想”!

五、仿真实训

不断改进完善实训教学,实训课须占到各专业专业课总课时的50%以上;实训室的建设遵循环境企业化、内容任务化、作业产品化的“三化”原则,全面培养学生的岗位核心能力。要补充、修改、完善实训实习大纲,明确实训实习的目的、内容、要求、步骤、考核标准及考核办法。

各专业设立名师工作室,学院提供场地设备,对外承接项目和任务,教师带领学生开展技术及管理有偿服务,在项目实施中锻炼教师和学生。

积极引导企业来校合作建设仿真实训室,为企业培养所需人才,为企业技术革新应用提供解决方案。

分步建设项目、任务案例库,使项目、任务案例能及时为教学服务。

此外,积极组织学生参加各类专业技能大赛,通过竞赛,锻炼教师和学生,增强信心,交流信息、提高技能。

注:德国双元制学校是真正的仿真实训!本特勒集团是双元制学生的实训基地,用于学生实训的厂房很大,四周有20几间教室,厂房的中间有各种的机械设备供学生实习用,学生在教室听完理论课就直接在厂房实习。

六、联合培养

要本着“帮企业创造价值第一、实习实训第二”的原则,与企业建立校企合作关系,实施订单式培养;与合作单位在认知学习、顶岗实训、毕业实习等三个方面密切合作;各专业须与至少一个本地区的相关行业的龙头企业建立校企合作关系,合办专业;邀请企业专家参与制定人才培养方案,参与课程改革、核心课程授课、学生实训项目和毕业设计指导、企业制度文化培训等活动。

坚决推进与不断完善工学交替的人才培养模式,在工学交替中不断强化与企业尤其是区域龙头企业的合作,力争在合作单位、实习内容、管理方法、实习效果、实习条件等方面取得突破,有效提升学生的就业竞争力。

学院专业指导委员会、专业建设领导小组,每年要定期开会,讨论专业建设与发展问题,指导专业建设工作。

注:德国双元制院校真正做到了“联合培养”,真正做到了“订单式培养”。

七、职业管理

坚持“上学就像上班、毕业好就业”的职业化管理理念,按相应专业职场环境要求来管理学生,有效帮助学生向职业人、社会人转变。学生管理方式切忌简单粗暴,不能以罚代管,管的面要适量,要充分发挥学生的自我管理能力,把非关键的管理环节移交学生自我管理;要宽严并举,刚柔并济,张弛有度,要因人而异,管理的同时加强与学生沟通。

积极试行学生绩效考核制度,使学生在近似职场的环境中得到锻炼,初步养成以绩效考核为主的价值评价取向。

要通过管理,把励志教育理念和内容落实到学生的日常学习和生活中,并转化为行为习惯和信念,将学生培养成职业道德好、职业态度好、职业精神好、职业能力好、职业形象好的“五好青年”。

注:德国双元模式授课方式有:一月理论一月实践;一周理论一周实践;三周理论三周实践,真正做到了“职业管理”。

 

八、创业创新

要重视创业教育,从大学一年级就专门开设创业课程;建立并完善校内创业孵化基地和创业示范园;每年举办一次创业大赛和创业英雄论坛,强化学生的创业意识和创业能力;为学生提供全面的创业实战平台,充分发挥创业扶持政策的作用,在创业园地、创业资金、创业指导等方面帮助学生创业。

要积极引进优秀的创新思维课程,不断改进完善思维训练课程内容,对学生进行系统的创新思维训练,帮助学生掌握发现、分析与解决问题的思维方法。

注:德国双元制院校也注重“创业创新”,很多学生在校就为企业研发项目,埃斯林根大学的学生自行研发了“柴油机摩托车”、“电动赛车”等。

九、体艺特长

每个专业必须开设体育和艺术特长课程,可供学生选择的课程门数不低于12门,每个学生需至少修满2个学分。把配置优秀专职体育、艺术教师与聘用有特长的辅导员结合起来,提高教师的教学水平和配置效率。要不断提高体育、艺术特长课程内容的实用性和趣味性,使学生通过课程学习达到掌握才艺、陶冶情操、提升生活品味的目的。

德国双元制院校也注重“体艺特长”,埃斯林根大学的学生经常组织唱歌、赛车比赛、组织演唱会等,发展学生的体艺特长。

十、名师讲座

各行业知名的成功人士,他们的经历、经验和独特的理论,对学生的视野、创业意识、人生态度均能产生积极影响。学院须每年组织不低于20场讲座,选聘各行业知名的成功人士,尤其是实战型的成功人士,到校为学生举办讲座,向学生传递创业、管理、职业生涯的经验与教训;结合专业发展前景与趋势分析,为学生提供指导、进行励志;开展人文、心理健康、时事、热门话题等方面的讲座,帮学生开拓视野,提高认识水平;组织学生讨论、撰写心得,并在网络平台讨论交流。

德国双元制院校也注重“名师讲座”,经常请企业的专家、学者到学校为学生做讲座。

十一、社团育人

由院团委牵头指导,发挥学生社团联合会的积极作用,按提高综合素质与提高专业能力两个主要方向来组织学生社团;各学院团委要积极组织、科学规划,形成学生自主、覆盖面广、结构完善的学生社团;每个学院组织的精品社团不少于30个。

开展丰富多彩、积极健康的社团活动,尤其要大力组织开展演讲赛、辩论赛,以营造良好的校园氛围,达到环境育人的目的;依托各类活动,锻炼学生的组织能力,帮助培养未来的领袖人物。

同时要提倡同学们敢于创新,主动去想、大胆去做。

这次德国考察学习,没有了解相关内容。

《应用型人才培养工作的“十一条”指导意见》

实施方案一览表

序号

“十一条”

实施方案

责任部门

1

以需定产

 

 

2

双师团队

 

 

3

精彩课堂

 

 

4

励志教育

 

 

5

仿真实训

 

 

6

联合培养

 

 

7

职业管理

 

 

8

创业创新

 

 

9

体艺特长

 

 

10

名师讲座

 

 

11

社团育人

 

 

 

本次去德国学习收获很大,特别是对德国教育的“双元制”有了深入全面的了解,对今后的工作具有指导和借鉴作用;另外,非常重要的是我对爱因森整个集团的发展战略更加有信心,我们在办学方面的很多主张就是德国职业教育中很多成功的做法;对爱因森的教育理念和办学模式也更加坚定,觉得爱因森的教育理念是非常超前与先进的,特别是对“十一条”的理解也更加清晰与透彻,认为爱因森的“十一条”不但是我们教学的具体指导方针还非常值得推广和宣传!

“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,我们远赴德国去学习经验,事实上我们自己的教育理念和办学模式本身是非常先进的,我们的“十一条”也是非常超前与实用的,接下来就是把爱因森的教育理念贯彻和坚持下去,把“十一条”义无反顾地执行下去,每一条都落到实处,就很好了。

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